如何与学生写下最好的课堂规则

当学生是创建规则的一部分过程时,他们对他们有更深刻的了解,感受与他们更强烈的联系,掌握他们的所有权,并使他们每天遵循这些规则的更高标准。这就是为什么我在每年开始时花时间编写规则 我的学生,而不是 为了 我的学生们。我也发现重新审视这些规则并共同努力在全年调整它们,因此保持尊重和负责任行为的强大环境。 

这是我经常分享的想法 Instagram. 故事, 我被问到的最常见的后续问题之一是,“你究竟用你的班级创建规则怎么样?” 


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一系列由写在粘滞便笺上的学生创建的课程规则,并附在锚索图表中。

好吧,这个问题的答案很详细。所以,我决定写出我使用的过程。这一过程深深植根于我在参加一个为期四天的响应课堂研究所时学到的方法,我略微调整它以满足课堂的需求。 

一如既往,我希望阅读我使用的方法将为您提供一个跳板,以创建您自己的方法,满足您的教室的独特需求。课堂管理技术和系统是定制应该是优先事项的领域,因为它们适合适合您的个性和教学风格时最佳。


第1天:为该规则制定后果

质量规则写作是一个我不喜欢匆忙的多日过程。我所喜欢的是从课堂上的第1天拥有强大的行为责任系统。持续下去直到课程规则被编写以引入后果导致学校最需要的第一天缺乏结构。 

为了避免这个问题,我在学校的第一天介绍了我们修复的IT票据系统。我有一个 详细的博客文章 关于我用来在第1天介绍它的确切步骤以及 工具包 这可以帮助您在您的课堂上介绍它们,但这是GIST。

核心灵感修复它坐在桌子上的蓝色活页夹用修复它票证常规表和铺设在桌子上。为学生提供如何完成解决方法的示例,帮助他们更独立地反映。

我问我的学生,“今年你希望用你的教室描述你的课堂是什么?”他们集思广益,他们的想法将它们写在粘滞便笺上,并将它们添加到我们的班级锚点图中。我们讨论他们的想法聚集在一起时注意到的任何共同主题。然后,他们集体讨论了这个问题的答案,“如果我们试图创建你所描述的课堂类型,我们应该避免哪些类型的行为?”这些想法也被添加到锚点图中,并且共同的想法被分组在一起。  

接下来,我们谈论没有人具有完美行为的事实,即使是最尊重和最负责任的人,甚至不时犯错误。有了这个想法,我介绍了每个人都应该在努力努力时,每个人都应该休息一下,所以他们能够更加尊重,反思和向前迈进。我介绍了在课堂上休息的过程 - 一个基于的概念 响应课堂 教学与学习方法。如果学生在课堂上发出行为错误,那么他们被礼貌地要求休息一下,这意味着:

  • 离开他们的活动,坐在我们的“休息点”中坐下来
  • 默默地反思他们的行为而不与他人互动 
  • 当他们准备以富有成效的方式集中精力时,重新加入小组 

在整个 上学第一天, 他们每个人都有机会练习那个地方,所以他们都感受到休息。这种做法强调,在需要的任何时间都会休息。 


第2天:介绍R.E.P.E.C.T的指导原理。 

在学校的第二天,我介绍了r.e.p.e.c.t.的指导原则,该原则是我们规则写作的基础。第二天的活动有助于学生对尊重的行为看起来更强烈了解,听起来像是感觉。 

我从一个朗读开始 做疏忽 由Laurie Keller。在阅读时,我指出了作者如何向我们展示什么尊重的行为以及它不是什么。遵循此朗布,我们的R.E.S.P.E.C.T.缩略词使其首次亮相。

在R.E.S.P.E.C.T旁边做疏忽书籍。核心灵感创造的海报。

缩写中的每个单词的含义 尊重。 介绍给学生,我们集体讨论了与每个词语相关的尊重行为。例子包括我们如何向我们的财产或在合作时向自己展示尊重。然后,我们讨论当有人做出决定不表达尊重行为时会发生什么。 

后果包括休息,然后完成a 修复它票 如果学生决定在同一天继续在同一天继续做出不尊重的行为决策,随后是与学生和他/她的父母/监护人的会议继续。每天,学生都会获得新的开始,总是假设最佳意图。      

核心灵感的尊重合同显示了r.e.p.e.c.t的每个字母。首字母缩略词代表以及忽视表明尊重的后果是什么。本合同清楚地向父母和监护人致力于课堂期望。

我们结束了第2天的课堂管理会议,完成了 尊重。合同。本合同: 

  • 总结了学生了解我们的行为惯例和期望的一切 
  • 传达对家庭的这些期望 
  • 强调所讨论的重要性,以便学生知道他们将对他们的行为负责,并提供支持全年尊重决定 

合同 被带回家被父母/监护人签署,并在第二天到期。 


第3天:为我们的规则设定意图

在学校的第三天,我们担任课程以创造 希望和梦想 今年。毕竟,如果我们将共同努力编写相关和有意义的规则,那么我们需要一些背景,以及我们每天要做的事情以及我们为什么要这样做。要为此对话设置音调,我从朗读开始 学校的第一天学校 由亚当雷克斯,然后我提出了这个问题,“我们为什么要上学?”。

核心灵感 How To Write The Best Classroom Rules With Your Students-9

当我在班级锚点图上录制时,学生大声分享他们的想法。经过大约十五分钟的录音思想后,我们的头脑风暴会议的第一部分近距离。我邀请学生继续思考想法来添加到图表中,以便我们在那天午餐后我们可以在我们的清单上放置完成触摸。当我们继续增加五分钟后,午餐后,锚点图挂在房间前面的突出位置并重新审视。  

在此之后,我邀请学生们大声朗读,因为我们准备起草学年的希望和梦想。这次我们读了 朗姆福乌斯小姐 Barbara Cooney。我们简要讨论了Rumphius小姐的希望和梦想在谈到了一年中的我们自己希望和梦想的对话之前。该规则写作过程的这一步骤继续为规则构建背景,并帮助学生们认为他们的兴趣,想法,希望和梦想在他们的新课堂社区中受到重视。 

为了帮助学生认真思考学年的现实希望和梦想,我分享了自己的希望和梦想,了解我们将完成的事情,我们如何彼此对待,我们将拥有的乐趣,以及我们将花费的时间互相认识。正如我大声思考,我指的是“我们为什么要去上学?”锚点图以帮助激励我的想法。 

然后我介绍了另一个问题的锚点图,“学年的希望和梦想是什么?”我们从课堂讨论开始,其中思想是口头共享但未记录的。快速思想家和热切的分享者在头脑风暴的这一部分往往有很多。听到这些想法对需要更多时间来梦想他们的梦想的学生有帮助。然后学生们坐在座位上,在那里他们找到了粘滞便笺等待他们。他们记录了1-3个希望和梦想的学年,然后他们回到地毯准备分享他们想加入我们的锚图的想法。 

标题"你对这所学校的希望和梦想是什么。年?"在Rumphius小姐旁边的一个锚点图中,这是学生对学生对学生课堂主持他们的希望和梦想的完美谈话。

每个孩子要么在将其发布到我们的锚点图之前读取他们粘滞便笺的单词,或者请在发布之前为他们读取它们。这种公共共享希望和梦想强调: 

  • 每个人的希望和梦想都有价值
  • 我们都将互相帮助实现这些希望和梦想
  • 了解每个人的希望和梦想将有助于我们第二天撰写强大的规则

第4天:起草我们的班级规则 

现在我们了解的重要性 尊重 在我们的教室里,听到了我们同学的希望和梦想,是时候开始起草班级规则了。我提出了这个问题,“课堂规则将有助于我们的希望和梦想成真吗?”

当学生分享他们的想法时,我将它们录制在个人粘滞便笺上。如果有人提到一个类似于已经录制的规则,我们将一颗棒子放在那个粘滞便笺上,以强调这个事实,即多人价值的规则。我要求学生使用积极的语言来简称他们的规则。而不是说“不要碰别人的财物”,我们使用正面的语言,“让你的手远离你的同学”财物“或”在触摸其他人的物品之前询问许可。“如果学生使用积极语言滥用他们的规则,那么我们共同努力,使其发生。 

一系列由写在粘滞便笺上的学生创建的课程规则,并附在锚索图表中。

在编写规则时使用积极语言有助于创建孩子信心信任他们对合作,表明尊重的能力的环境,并成为他们最好的自我的环境。当他们觉得自己相信它们时,他们开始相信自己。及时,学生建立更积极的身份并发展更加意识和自我控制。 

在此集体风暴会话结束时,我们的锚点图填充了学生创建的类规则。这张锚点图在房间的一个突出位置悬挂,并要求学生继续考虑他们可能想要在一天中添加的任何规则。   


第5天:分类规则

在学校开始于我们的规则写作过程的第五天之前,我花时间对前一天起草的规则分类分类。这是在写下粘滞笔记上的规则时真的有助于。我可以简单地在锚点图上移动它们,而无需在新图表上重写它们。通常,规则从一年到一年中分为三个或四个类别。排序完成后,我没有标记每个类别,因为学生将共同努力。 

在编写协作规则时,老师需要时间将学生撰写的所有规则分为没有标题的类别。

我让排序规则图挂在房间的前面,直到我们的规则写作。我的学生通常会注意到会议开始之前已经分组规则,有些人甚至会问为什么锚点图表看起来如此组织。我通过要求他们思考为什么要将规则纳入群组的回应。这有助于在开始对规则分类的任务开始之前温暖它们。 

当会议正式开始时,我谈论我对我们所写的所有强大规则留下的印象深刻,但我也感觉如何让所有这些规则都要记住。当然,学生同意。然后,我挑战他们以考虑他们在图表上看到的每个群体的总体规则。随着学生分享他们的总体规则的想法,我将它们放在我的白板上,然后我们投票到提到的哪个规则应该是我们每个类别的最终总统规则。这让我们留下了3-4年的总体规则。 

合作课堂规则编写锚图,描绘了一个小白衣橱旁边,显示所有总体规则学生认为符合这一规则。

这些总体规则被编写为我们的锚图上的每组规则的标题。 


第6天:发布规则

在我们的规则创建过程的最后一天,我们通过签署姓名并在课堂上的突出位置发布我们的规则来制作班级规则。这看起来与年份不同,但在努力创建我们同意和价值的规则的所有日子之后,这一直是一个非常特别的庆祝时刻。以下是我们的规则已发布的一些方式:

  • 我们所有人都在我们的锚点底部签名
  • 我们所有人都在锚索图表上的最喜欢的规则旁边签名
  • 我们的规则是键入的,并且在规则下挂了一张带有我们签名的纸张。 
  • 我们的规则在墙上发布,每个人都以创造性的方式写出他们的名字来围绕规则。 
学生在课堂规则底部签署了他们的名字锚图,以展示他们在课堂上每天对这些协作规则进行维护的规则创造和承诺。

第7天及以后:全年重新审视我们的规则

无论我们的规则如何发布,我们在此过程中创建的所有锚图都会保存在安全的地方,并根据需要在全年中多次提供。我发现重新审视规则创建过程并重新关注我们在共同创造的规则上有一个不可否认的权力,帮助学生重新设计了他们的行为。我最喜欢重新审视我们的班级规则的一些时间包括:

  • 经过几天的室内凹部 
  • 在实地考察之前 
  • 在特殊活动或装配之前 
  • 经过长期的休息 
  • 春季发烧开始外观 

准备和学生创建规则?

如果您准备教授学生: 

  • 对班级规则深入了解
  • 感受与规则更强的联系
  • 获取课堂和规则的所有权
  • 每天将自己持续到课程规则的更高标准
根据核心灵感的帖子撰写合作规则所建议的所有耗材都显示在此处。耗材包括锚点图表,书籍,班级规则锚图,合同学生可以用来致力于尊重行为。

然后是时候尝试提供这个过程了。这些是我在整个博客文章中提到的资源,可以为您的规则写作会话提供微风(包括附属链接):


我很想听到你的规则写作经验,或者您可能在下面的评论中有任何问题。有关我的课堂管理方法的更多信息,请务必继续遵循 Instagram. 或者看看 教室安排 本网站的一部分。


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我是劳拉桑托斯

我一直是十年的小学教师,并爱分享提示和资源,使差异化学习更适合您。谢谢你的拜访。

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