5个休息课堂的提示

一些学年,我们有比平均水溅的课程。虽然显着疲惫不堪,但我总是发现这些年来成为最愉快的,因为聊天学生更愿意分享他们的想法并展示他们的好奇心。
对教师的重要作用是帮助这些更多的社会学生了解适当时期之间的平衡,以社会聊天,以及学术聊天的时间,以便他们每天都能最大限度地提高他们的学习。以下是在我的教室里努力工作的一些策略,以培养适当的对话环境。  

使用钟声作为非语言信号

减少课堂上聊天或过量噪音的最强大方法之一是使用除了自己的声音之外的东西来平息噪音。当您使用语音时,您正在建模与您所希望发生的事情相反;您正在添加语音产生的噪音。相反,尝试使用钟声。
HAING绿风编钟可以由老师竞标,让学生引起关注。

风铃

使用平静的风铃是一种宁静的方式,可以在努力在需要谈话和合作的活动时致电学生注意。在这样的活动期间,房间不可避免地变得嘈杂,学生对话有时会远离学术课题。如果您注意到这种噪声水平升级,或者感知学生需要重定向或指令,请振铃风铃。
建议对风铃回应的期望:

  • 停止您正在进行的活动。
  • 与老师进行目光接触。
  • 显示一个安静的信号(和平标志,安静的土狼,双重拇指等)。
  • 尊重指示。

双齿轮手链,帮助学生平静他们的语音水平。

手套

手套 像这些 是另一种平静的方式,帮助学生以非语言方式调整他们的语音水平。谐振之间的振动在钟声的两个条之间是一种即时注意力,并且具有看似神奇的能力,使有效室中的噪音平静下来。
建议对响应手中的期望:

  • 停止说话。
  • 仔细聆听Chime,直到您听到声音消失。  
  • 当你不再听到钟声时,恢复说话,但将你的声音调整到更温和,平静的水平。

了解声带和语音级别

许多学生,特别是在较年轻的等级中需要教授不同的语音级别,以便他们可以学习自我监控。通常,您最响亮的谈话者从未教过它的声音和感觉如何使用不同的语音卷之间的区别。一个简单的课程可以产生显着的影响。
我在课堂上使用的四个卷是:

  • 少年微小的声音
  • 蛤蜊耳语的声音
  • 普通的声音
  • 自豪呈现声音

我通过这个简单的课程介绍了这些级别,这可以在整个学年轻松重新审视。首先,我让我的学生轻轻地将张开的手放在喉咙上。当他们握住他们的喉咙时,我告诉使用他们的正常声音说“这是我的正常声音”。
当被问及他们注意到的时候,学生将分享他们的喉咙“移动”或“振动”。我们了解这些振动是由他们的声音和弦创造的。这种能量穿过组织和皮肤到我们的指尖,所以我们可以“觉得”我们的声音。  
然后我们使用平静的耳语来重复锻炼。学生注意到振动更温柔。最后,我问展示了一个小小的语音–一个没有声带振动的人。
这种实践课程有助于学生在使用这些不同的语音电平中的每一个时,对学生建立理解。随着年度的进展,学生不可避免地需要提醒,所以我们根据需要迅速重复此活动。


从太吵起来获得一点技术帮助

如果您发现在上述课程后,您的学生仍然无法监控其语音级别,请给应用程序尝试太嘈杂。此应用程序使用手机或iPad上的麦克风来监控该区域的噪音水平。随着房间里的卷变得更大,仪表上的针移动,让学生视觉提醒,以平息他们的声音。 App奖项明星为扩展安静的工作时间,并在房间太吵时删除星星。
这个应用程序太吵了,有一个笑脸和一个噪音表,向学生展示他们正在谈论的大声或安静。


在异常嘈杂的日子上举办一个沉默的挑战

有几天的学生需要一点点突破一切都会休息一下。这是一个沉默的挑战派上方便。而不是用沉默作为惩罚,你可以把它作为一个有趣的游戏和对思想的奖励。一个沉默挑战的前提很简单。如果学生默默地焦点,他们会享受奖励活动。
首先介绍沉默的挑战,它将持续多久。确保您知道您的学生将成功留下沉默的持续时间。一旦学生实现了他们的第一个目标,他们往往想尝试更长,并且具有高度自我激励。
沉默挑战计时器设置为十分钟。
一旦设置了一个时间的目标,就会介绍一个有趣的奖励,学生可以参与如果他们成功达到这一目标。也许他们将参加额外的大脑突破,有一段时间在一天结束时整理,在现场举行额外的腿,或为他们最喜欢的时间表增加额外的时间。
当您的学生知道目标和奖励时,设置计时器并让挑战开始。如果学生达到目标,请询问他们是否想尝试更长。如果学生没有达到他们的目标,那么作为一个课程来谈谈你们所有人都可以做到的目标,然后再试一次。   
通常,我使用沉默的挑战作为最后的度假胜地,因为一个沉默的课堂是学习受到限制的沉默,但在任何教室里,我们需要重置的任何教室都有日子和时刻。


专注于同情心

有关于学习者不同需求的对话是帮助学生构建同理心的强大方法,并真正了解创造平静,生产性学习环境的重要性。学生喜欢照顾他们的同龄人,更愿意在他们知道它会使其他学生中受益于房间里的其他学生。在早上会议期间,您可以通过下面的不同场景讨论,以帮助学生与使用平静的声音相关的同学构建同情。
“Danielle是一个喜欢数学的三年级学生。她喜欢这个主题,因为它对她有挑战性,并让她思考。不幸的是,m.a.t.h.研讨会是她最不喜欢的一天中的一个。她班上有三个学生,亨利,福特和林赛,谁总是大声说话。你可以听到他们从清除房间里说的每一个词。 Danielle永远不会完成她的工作,因为她发现自己听亨利,福特和林泽所说的话。她试图重点关注它让她头疼。然后,当她回到家时,她必须完成她不完整的课堂作业和她的作业。 Danielle和她的同学可以帮助所有学习者在课堂上取得成功吗?“


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你有额外的想法是否镇定了聊天课?在下面的评论中分享您最喜欢的提示,所以我们都可以彼此学习。我期待着阅读你的提示!

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12 Responses

        1. 嗨杰米,
          我有一个Gonoodle协调员作为我的班级工作之一。协调员负责挑选本周的大脑突破,并没有从同行中取得意见…quick and quiet. 🙂
          热情地,
          劳拉

    1. 嗨杰西卡,
      我已经做了一些其他人,但唐’T在一个文件中或任何组织的任何文件中都有它们。 - 我通常根据需要在每年进展的情况下输入他们的早晨消息文档。
      热情地,
      劳拉

    2. 嗨杰西卡,
      是的,我将我们的40分钟旋转部分分成两分钟的旋转。我一直希望与教师旋转有一个灵活的会面,让我观察,与学生达成协议并根据需要将小组拉动。这让我的学生得到了“at their seat”工作始终如一,让我满足更多学生的需求。我希望这有帮助。
      热情地,
      劳拉

  1. 这次真是万分感谢!我正在寻找不同的东西!筛过几个小时后,我找到了!我很欣赏这个博客,觉得它是我读到的聊天课上的最好的文章之一!

  2. 我希望有关大脑破坏协调员如何工作的更多细节。有没有一块时间为他们留出来这样做?他们如何记录他们选择的内容,他们可以选择多少,我很想知道你的审判和真实。

    1. 嗨嘉莉,谢谢你伸出援手。当我第一次开始脑开支协调员时,我让学生创造了一点5×星期一早上3个网格并计划他们的大脑休息一周。现在,我只是让他们打开…它们设置了30秒的计时器,并迅速进行选择。如果他们无法有效地选择选择,他们会得到一个“warning”然后第二次失去工作。我发现目前我使用的系统比原始计划系统更效率。 -
      热情地,
      劳拉

  3. 劳拉!在大多数情况下课程完成后,课程立即变得聊天。您描述的方法非常有趣和适用。许多时候,当聊天变得嘈杂和无法控制时,我看到教师变得恼火甚至喊叫。 - 感谢分享这些可行的提示。

我是劳拉桑托斯

我一直是十年的小学教师,并爱分享提示和资源,使差异化学习更适合您。谢谢你的拜访。

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