首次向您介绍《言语之道》时，您可能会觉得有些不知所措。围绕如何最好地组织和准备学生每周将要处理的所有差异化大乐透胆拖计算器分类，需要花费一些试验和错误。
为了节省您的时间，以下是我如何组织和准备大乐透胆拖计算器工作的详细信息。使用该系统使大乐透胆拖计算器学习成为区分教室中每一天的最容易的事情之一。
根据评估数据创建区分组
在给我的学生约翰斯顿（Johnston）的拼写评估后，我使用《大乐透胆拖计算器方式拼写清单功能指南》记录了他们在评估中所犯的任何错误。您可以在《话语方式》概述书的附录A中找到这些功能指南。
在整个学年中，我对每个学生使用相同的功能指南。每个孕期，我都会使用不同的颜色荧光笔标记错误，因此从视觉上很容易发现他们需要支持哪些功能以及它们在一年中的发展情况。
正如“言行举止”书中所建议的那样，如果学生在一栏中犯了两个以上的错误，则应给他们分配能够加深对该功能理解的种类。将从事相同/相似功能工作的学生放在同一个小组中，以创建不同的小组。您可以在每个学期开始时根据需要将它们重新分组。
记住–除非您有许多计划，否则您的分组将无法完美地细分。通常，我会根据每个功能指南中显示的数据，尝试将每个孕期分为4-6组。
如果您想观看有关我用来创建这些差异化群体的确切过程的视频，请单击此处观看我的instagram亮点。
在30分钟或更短的时间内准备整个大乐透胆拖计算器学习
对学生进行分组后，我将每个组的学生姓名记录在“ Word工作组”中 跟踪表 和“大乐透胆拖计算器排序分配” 跟踪表。我每周都将这两种工具用作快速参考工具。
我还要确保“大乐透胆拖计算器排序分配”上的列数 跟踪表 匹配我将为期三个月的大乐透胆拖计算器学习分配的周数。如果进行状态测试，一周结束的实地考察或短短的一周，我不会分配文字作业。
然后我跳进他们的话语 整理书 并确定每个小组在该学期中可以使用的确切排序。我在功能指南上所做的标记有助于确定每个小组从该三个月开始的排序。
例如，下图所示的组中的大多数在标有“长元音”的列中出现了错误，该列位于功能指南的“字词模式”部分内。这告诉我，我需要打开 在大乐透胆拖计算器模式书中 并搜索有关长元音的部分。
正如您在“字模式内”目录的图片中所看到的那样，有多个部分专注于长元音。为了决定分配哪种分组，我将更具体地研究我的学生正在苦苦挣扎的确切的长元音模式。
在这种情况下，通常会错过“ oa”和“ igh”。我在“大乐透胆拖计算器模式内”一书中找到了解决这些模式并指定其类别的部分。
排序簿的首字母和将要分配给每个组的排序编号以数字顺序记录在“大乐透胆拖计算器排序分配”上 跟踪表。 在准备上学期的所有副本时，请使用此工作表，标记每周要完成的排序组，并参考工作表来确定在周一的迷你课程中我需要参考的排序课程。我为每个小组重复该过程。
复制和存储排序
接下来，是时候为每个学生制作每种类型的两个副本了。学生在星期一将第一份副本拆开，并在教室中每天用于我们的日常文字工作活动。第二份副本每天晚上带回家用于作业。
我将每个组的类别复制到不同的彩色纸上，因为它使我可以轻松地检查我召集的一个小组的学生是否实际上已分配给我正在教的组。
如果他们在一周中不小心将大乐透胆拖计算器丢在地板上，这些颜色还使学生更容易跟踪自己的大乐透胆拖计算器–他们会在每个星期初在每个大乐透胆拖计算器卡的背面写上自己的姓名缩写，这也是我们“剪切，贴标签，口袋”程序的一部分。
复制的排序是沿着长边修剪的，因此更容易从挂起的文件夹中拉出，并按三个月的数字顺序进行存储。每个星期一早上上学前，我参加“文字工作小组” 跟踪表 并快速从每个挂起的文件中提取出下一个文件，分发到学生的课桌，以便他们获得参加我们日常活动所需的副本 文字工作活动。
您准备好组织和准备您的Word工作资料了吗？
我希望阅读此过程对您为自己的学生组织不同的大乐透胆拖计算器学习材料有帮助。有了这个过程，我可以自信地说，大乐透胆拖计算器工作是在课堂上最容易区分的事情之一。
如果您有任何与工作准备和组织有关的后续问题或想法，请访问下面的评论。
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